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体罰の理由や種類等について：体罰を受けた理由 （試合に負けた、言われたことができなかった、ふざ けていた、みんなの代表として、理由不明、その他）、 体罰の種類（素手での暴力、道具を使っての暴力、 罰走や正座などの強要、言葉の暴力、その他）、体 罰を受けてその種目が好きに障害者虐待の定義と種類 「障害者虐待の防止、障害者の養護者に対する支援等に関する法律」では、障害者虐待の定義を以下のように規定しています。 養護者による虐待 「養護者」とは、障害者を現に養護する人であって、障害者福祉施設従事者等及び使用者以外の人をいいます。 具体的に�体罰容認論を支えるものを日本の身体教育文化から考える 51 体罰容認論を支えるものを 日本の身体教育文化から考える 西山 哲郎1） 1）関西大学人間健康学部 〒 大阪府堺市堺区香ケ丘1111 Email nisiyama@kansaiuacjp 抄 録 本稿では、日本のスポーツの場に根強く残る体罰の問題について

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体罰 種類-種類 原著論文 タイトル 運動部活動場面での被体罰経験が体罰への容認的態度に及ぼす影響 著者 内田 遼介・寺口 司・大工 泰裕 要約 運動部活動場面での体罰問題は，13年以降，社会問題として広く世間から注目を集めるようになった。これまで「f) 子どもまたは被保護者の矯正にあたり、体罰または他のいずれかの種類の屈辱的取扱いを用いないこと。」 第3条 民法第261条ならびに第384条第2文および第3文を廃止する。 ベネズエラ（07年

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体罰経験を運動部活動の種類と所属状況との関連から検 討している。その結果，被体罰経験や体罰の目撃，体罰 の種類等において，集団競技と個人競技の間に明確な違 いはなかった。一方で，高校生活では集団競技のほうで7 体罰防止のために（セルフチェック） 21 第4章 体罰事象が生じた場合 1 体罰事象が生じた場合の対応 23 2 体罰を行った教職員への対応 24 ※ 本資料の作成に当たっては次の資料を参考にするとともに、一部引用しています。 ・体罰の禁止及び児童生徒理解に基づく指導の徹底について 平成25年3の他）、暴力の具体的な種類や内容 5． 体罰が最もひどかった時期と内容 6． スポーツ指導に暴力を用いることの是非（絶対 にいけない、仕方ない、必要である） 7． 自分が指導者になったら暴力を用

 行為の種類 処分の量定 ・体罰により児童・生徒を死亡させ、又は児童・生徒に重篤な後遺症を負わせた場合 ・極めて悪質又は危険な体罰を繰り返した場合で、児童・生徒の苦痛の程度が重いとき（欠席・不登校等） ・免職 ・常習的に体罰を行った場合 体罰と一言で言っても、いろんな種類があります。 大きく分けて下の2種類です。 1．肉体的な痛みを伴わせるもの 2．精神的な痛みを伴わせるもの 一つ一つ、ピックアップして紹介します。 なお、危険度も共に記します5段階で5が一番危険です。学校教育法第11条には「体罰を加え ることはできない」と、体罰の禁止をう たっています。 体罰とは「懲戒権の行使 として相当と認められる範囲を超えて有 形力を行使して生徒の身体を侵害し、あ るいは生徒に対して肉体的苦痛を与える こと」（昭和56年、東京高裁判例）と されています。 体罰という行為は体罰を受ける子ど もに悪い影響を与えるだけでは

「体罰」を加えることを禁止（同法第 11 条但し書）。 懲戒として認められるもの • 注意、叱責、居残り、別室指導、起立、宿題、清掃、学校当番の割り当て、 文書指導など 体罰に該当するもの • 懲戒の内容が身体的性質のもの。体罰は児童生徒の人権を侵害し、心身を深く傷つける許されない行為であり、体罰はその後の指 導を困難にしてしまうという強い認識と自覚をもつ。 （2）児童生徒・保護者との信頼関係を築く 日常的に児童生徒一人一人の学習状況、生活状況、健康状況、家庭状況等、児童生徒の生活背景 た「いずれかの種類の体罰を実行することまたは子どもからその権利を剥奪することは、子 どもの生命、身体的、精神的、霊的、道徳的および社会的発達、身体的不可侵性ならびに 身体的および精神的健康を脅かすことにつながるおそれがあるので、家庭においても、子 どもの保護、ケアおよび

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学生は、体罰経験に対し3種類の反応がみられた。1つ目は、「怖い」や「苦痛」などと いったネガティブなものである。2つ目は、「愛」や「信頼」といった風にポジティブなも のである。体罰自体を悪いことではなく、それ自体を愛であるとし、その行為を行われるこ とこそが信頼を得られてµ µ Ä r ü J^ h wxz ¯w è pK { G æMsU Ä r ütKh sM r üU M\qU ÃqMQ { Ô ì ì n s « Ô ì ï å S ¢ £ å S ¢ £ å S ¢ £ å S ¢ £ å S ¢ £ å S ¢ £ yy \ q x t体罰への意識が低く，実態把握や報告が不徹 底だったのではと重く受け止めている」と述べ，調査の継続と体罰根絶強化の意向を （6）懲戒の種類は，次の法令に明示されている。 ア 訓告 学齢児童・生徒には行使は，不可。（学教法施規133） 参照，法文略。 イ 停学 学齢児童・生徒には

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キーワード：体罰経験，運動部活動の種類と所属状況，学年差 190 日本体育大学における体罰排除教育の取り組み 究において，共通して得られた重要な知見のうちの一 つに，「体罰が運動部活動の最中に行われることが最も 多い」ということが挙げられる1)2)3)4)。これは，教員側 を対象とし体罰発生時の対応 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 38 1 1 体罰とは 体罰は，学校教育法第 11 条で禁止されており，校長及び教員は，児童生徒への指導に当たり， いかなる場合も体罰を加えることはできません。体罰は，児童生徒の心身に癒しがたい傷を残し， 学校や～懲戒と体罰の正しい理解のために～ 校長及び教員は、教育上必要があると認めるときは、文部科学大臣の定め るところにより、児童、生徒及び学生に懲戒を加えることができる。 ただし、体罰を加えることはできない。 学校教育法 第11条

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13 世界各国の体罰の実態 (a)体罰の種類と範囲 (b)体罰禁止へ向けた進歩 14 体罰に関する人権法 (a)子どもの権利条約 (b)その他の国際人権文書 (c)地域的な人権法 (d)子どもに対する暴力に関する国連事務総長研究 15 体罰がもたらす影響 (a)身体への影響 懲戒処分の種類 懲戒処分 として、 戒告、譴責、減給処分、出勤停止、降格、諭旨解雇、懲戒解雇を就業規則で定めることが多い のではないかと思います。体罰の禁止 学校における児童生徒への体罰は、法律（学校教育法第 11 条）により禁止されてい ます。通常、体罰と判断されると考えられる行為には、身体に対する侵害を内容とす るものと、肉体的苦痛を与えるようなものがあります。校長及び教員（以下「教員等」）

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 たとえば 端坐（姿勢を正して座らせる）・直立等、特定の姿勢を長時間にわたって保持させるというような懲戒は体罰の一種と解せられなければならない とされています。 ただし、特定の場合が右の（2）の意味の「体罰」に該当するかどうかは、機械的に制定することはできないと定められ、たとえば、同じ時間直立させるにしても、教室内の場合と炎天下 このnoteでは、埼玉県教員採用試験の「個人面接で聞かれた質問」をまとめています。 noteを読むメリット ・過去に質問された内容がわかる。 ・質問をもとに話す内容を準備できる。 ・面接練習のときに使える。 noteを書いている人 ︎ ブログ ：「教採ギルド」 ︎ Twitter：「@kyosai365」 面接の 体罰と同じ種類の言葉 罰に関連する言葉 体罰 (たいばつ) 逆罰 (さかばち) 重罰 (じゅうばつ) 強制罰 (きょうせいばつ) 神罰 (しんばつ) >>同じ種類の言葉 >>犯罪に関連する言葉 英和和英テキスト翻訳 >> Weblio翻訳 英語⇒日本語 日本語⇒英語 >> 「体罰」を解説文に含む用語の一覧 >> 「体罰

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